（一） 艰苦条件下照样可以学好英语
   出生在50年代末的刘骏博士，在谈及自己当年如何学习英语的时候感慨万分。他说，自己当年的学习环境跟今天不可同日而语。现在的孩子很幸福，有社会和家长支持，有丰富多彩的资料，高科技的学习工具……而几十年前，自己学习英语的途径单一的只有听广播、看报纸和学教材。除此，就是坚持每天清晨爬到离家不远的山上，消失在丛林之中，日复一日地重复做着这样一些事情：做俯卧撑，以磨练意志；练声，以锻炼开口说英语；背枯燥的单词；高声地朗读，锻炼自己的胆量。他说，这几种方法结合在一起，持之以恒便养成了一种学习英语的习惯，这也为自己后来的成功奠定了坚实的基础。因此，刘骏博士强调说，在材料不足条件艰苦的情况下依然可以学好英语，关键在于自己如何对待、理解和运用。

二） 答疑解惑 独辟蹊径
  如今，在全民学英语趋势的推动下，英语学习的热潮一浪高过一浪。但对于如何正确学习英语、怎样学好英语的问题，学生、家长、乃至老师都依然存在着不少困惑。对此，刘骏博士在节目中针对不同群体中存在的问题进行了详细解说，为广大网友指点迷津。
大学生：摆脱“聋哑英语”的窘境
    [问]大学期间，有计划有步骤的努力攻读了四年的英语，毕业后却依然开不了口，症结何在？或者有些人可以轻松地通过四六级考试，甚至在托福、GRE考试中拿到很高的分数，却无法进行日常交际，瓶颈又何在？

    [答]刘骏博士认为，此问题的关键在于学习英语的目的（或动机）是什么。他说，就目前而言，通过考试是我国大学生学习英语的主要动机，考试也是大学生们用来证实自己英语水平高低的主要衡量标准。实际上，知识和能力是相辅相成的两个方面，而我们在学习英语的过程中，却往往在注重提高知识层面的同时忽略了能力的培养。

    对此，刘骏建议大学生首先要明确学习英语的目的，并不是为了通过考试，而是要实现用英语交际（包括口头交际和书面交际）。树立这种以交际为目的的学习动机，对大学生制定和调节英语学习策略有很好的指引作用。其次，在掌握一门语言知识的同时，还需要了解语言和文化的关系，注重语言与语境的结合。
提醒：孩子的母语学习不容忽视
   [问]在全民学英语氛围的熏陶下，家长们都渴望自己的孩子能学好英语，纷纷将孩子学习的重心投放到英语学习上去，甚至有的孩子把本该学习母语的时间也给了英语，这对孩子今后的成长是否会有偏向？我们应该如何平衡母语和英语这两种语言的投放力度？如何在学生学好英语的同时，更强化他们对母语的掌握？ 

    [答]刘骏博士根据自己长期的教学实验和研究，发现母语掌握的好坏对英语写作有着直接的影响。他说，一般情况下，母语掌握的非常地道的人，英语写作的后劲儿比较足，语言修辞运用灵活，写出的东西也更加深刻、更加符合逻辑性。这说明，母语对英语学习的支撑作用是不容忽视的，我们在学习外语的同时，更应强调对母语的强化。刘骏还说，从长远来看，母语的基础打得好，英语学习进步也会更快。因此，应当正确处理两者关系，平衡两者的投放力度。
基层教师：创造灵活多样的教学方法
    [问]目前，在我国的广大农村，现有的教学条件依然存在很大的局限性。基层的教师怎样在“一本教科书、一支粉笔”的有限条件下，调动起学生学习英语的兴趣，改善学习英语的氛围呢？
   [答] 刘骏博士说：“农村基层教师如何在现有的教学设备条件下取得更好的教学效果是一个值得探讨的问题。”他认为解决这个问题要从两个方面着手：一方面，需要政府和学校不断的完善教学设备、改善教学环境；另一方面还需要教师树立信心，运用灵活多样的教学方法，这一点更加实际和有效。例如，在有限的条件下，考虑给学生扩充课本之外的知识，或者设计组织一些课堂活动，让学生参与进来，调动学生之间的积极性等。

    在节目中，刘骏博士还立足于中国人自身的学习特点，回答了主持人的提问，从多个方面阐述了如何克服自身弱点、提高英语学习技能的具体解决方法：
克服羞涩恐惧心理
    [问]中国孩子比较害羞，在学习英语的过程中（如大声的朗读或与人交际时）会产生某种心理负担，对于这种羞涩或恐惧的心理负担应如何克服和改善？

    [答]在《中国人学英语》一书中曾经提到过，中国人学英语要做到“眼到、手到、耳到、心到”，也就是说要利用多种渠道来听说读写，培养各种技能。对于学习英语的孩子来说，要给予其信心和机会，让他们在学习的过程中运用到所学的东西并欣赏自己所用的英语，以逐步达到交际能力。
<br>
化被动为主动
  [问]在学习第二语言方面，中国学生与外国学生（美国学生）有怎样的差异？

  [答]中国的学生很勤奋，但是受中国的文化背景和教学模式的影响，中国学生在学习的时候比较被动和内向，参与性较差，即善于思考问题，却不能及时的向老师提出和反馈问题。而美国人在学习的时候就显得非常主动、活跃。这一点值得中国学生借鉴。
全面发展交际能力
    [问]中国学生与其他非英语母语国家的学上相比，在发音特质上有什么区别？

   [答]在众多非英语母语国家中，中国人的发音相对来说是最好的，日本和韩国本国的口音就较为浓重。除了受文化背景的影响，这还跟我们的教学方针崇尚“准确”和“精读”有很大关系。但是在交际上，“正确”和“精”的分量只占1/3，除此还有流利程度、总体的理解、内容表达的深层含义等众多衡量交际水平的标准。所以，我们的国家要想培养更好的英语人才，就应该培养学生全面的英语交际能力。

  另外，网友针对如何改善发音、如何创造语言环境、如何提高交际能力以及选择教材等方面纷纷提问，刘骏博士在极为有限的节目时间内一一给予了答复。

三） 以自己的方式报效祖国
    在节目临近尾声的时候，刘骏博士满怀深情地说：“如果要我找一种方式来更好的报效祖国，为英语教育事业做贡献的话，我会选择把最精彩的、最前沿的东西带回到祖国。而要达到这一点，就需要我深入了解美国学术界的动态，参与到他们中间去。现在在TESOL工作本身就已经使自己站在了学术界的前沿，在美国频繁地与专家、同行接触，作为他们的一分子不间断地了解信息，同时也了解国内的教育情况，掌握我们的需求，最终将两者结合。这便是我认为的自己能为国家做出贡献的最佳结合点。”

　　背景：
　    刘骏博士，毕业于苏州大学英语系，后赴美深造并获得俄亥俄州立大学博士学位。现任汕头大学英语语言中心主任、教授，兼任美国亚里桑纳州立大学英语系及第二语言习得与教学博士点终身教授及博导。是世界著名的英语师资培训专家，精于课程大纲设计、评估测试、课堂研究、文化对比和英语教学法。2005年1月被当选为世界英语教师协会(TESOL)首位华人主席，也是至今为止唯一的一位来自非英语母语国家的主席。刘骏博士还是一九九九年世界优秀英语教师奖的唯一获得者，该奖项全球每年一位。