第一课时
教学内容：
A Read and say  前三幅图及B部分中的五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion, a rabbit .
教学目标：
１．单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要达到四会要求。
２．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。
教学过程：
一、Free talk .
1.Greetings .
T: Good morning/ afternoon .Boys and girls .
Ss: Good morning / afternoon .Mrs /Mr …
2.On duty .
    值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。
３．Review .利用图片，指名说出，引起学生思考。
通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。
二、Presentation and practice .
1.Learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit .
1出示卡片 Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。
2用This is …/That’s … 练说。
教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说， 巩固单词的同时复习this和that .
2.       Learn the new sentences .
1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话： What’s this ?/It’s a koala .How lovely .并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。  此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely .
2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：
通过师生间对话引出第二组、第三组对话： What’s that ? It’s a rabbit .I see .This is a cat .I think . No ,It isn’t .It’s a tiger .
3Practice .
a.Part work .
师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）
b.Group work .
四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。
三、Short rest .
Sing a song .《 How are you .》
四、Consolidation .
1.Listen to the tape .
师出示背景图，生看图听录音并自己体会。
2.Listen and repeat .
再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。
3.       Read after the tape .
4.       Group work .
四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。
5.       Act .
指名板前表演。
五、Homework .
1.       Copy the new words .
2.       Listen to the tape .
板书设计：
a cat   Unit 2   In a toy shop .
a tiger   What’s this ?
a koala   What’s that ?   It’s a …
a lion   This is a cat .I think
a rabbit
 
                     

第二课时
教学内容：
A部分后面三幅图，并完成B，C部分。 Sing a song .
教学目标：
1．    单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。
2．    能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。
教学过程：
一、Warm up .
1.       Sing a song .《We are happy bees》
把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。
2．On duty .（仍采用连锁问答形式）
值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。
3．Free talk .
师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。
4．Review .
 (1)    指名拼写单词a cat ,a tiger .
 (2)    Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。
复习动物类单词。
二、Presentation and practice .
1.       介绍单词a dog , a panda , a bear .
(1)    播放狗的叫声，让生猜 ：What’s this?出示图片，a dog .引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。
(2)    采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .
2.       介绍句型 ： That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …
(1)    教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。
(2)    介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。
师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure .
师引读，并采用Part work ,Group work .Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。
(3)    介绍5，6两幅图句型。
师扮David买玩具：I’d like this panda ,please .从而引出答语Here you are及I like my panda .
师引导学生利用手中玩具进行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work .让学生充分练说。
三、Short rest .
Sing a song .  We are happy bees .
教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。
四、Consolidation .
1.       Listen to the tape .
师生示背景图，让学生边听边体会对话。
2．Listen and repeat .
   再听录音，指名复述。
3．Read after the tape .
4.Try to act .
  四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。
五、学习C Ask and answer .
1.       师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）
2.       Pair work .
同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。
六、Sing a song .    We are happy bees .
1.       师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。
2.       学唱歌曲。
听录音逐句跟唱。
七、Homework .
1.       听录音，朗读对话4遍。
2.       根据所学内容自编对话。
板书设计：
Unit 2  In a toy shop .
 
That’s a nice …        a dog
Can I have a look ?   a panda
I’d like this …       a bear
Here you are .
                    

第三课时
教学内容：
D， E， F三部分及作业1。
教学目标：
１．能够运用本单元日常交际用语进行交际。
２．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her .
３．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。
教学过程：
一、Warm up
1.       Sing a song : We are happy bees .
2.       On duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。
3.       Free talk .
充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。
二、学习D Look and say .
1.       区别my ,your ,his ,her四个物主代词 。
 教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。
2.       区别this和that .
 教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book .让学生区别this与that用法。
3．四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。
４．指名几组示范。
三、E  Read and act .
1.     复习on ,in的用法及单词photo . 对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in .
2.     出示挂图，让学生对照图听课文。
3.     学生练说对话。
4.     练习表演对话。
先师生间练，然后学生间练习。
 5．拓展练习。
 在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。
四、F  Listen and repeat .
1.       出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。
2.       出示挂图句子，明白句子意思。
3.       听录音，跟读，体会d/d/    f /f/ 的发音。
4.       拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。
回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读
五、Short rest .
Sing a song : We are happy bees .
师可加上动作，带领生唱。
六、作业：
Copy the new words .
a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda .
板书设计：
Unit 2  In a toy shop .
desk   dog    fat     five
Your five fat dogs are on the desk .  
     
                         
第四课时
教学内容：
G部分Look and read .Ask and guess及作业2。
教学目标：
进一步巩固运用本单元的单词，句型。
教学过程：
一、Warm up .
1.         Sing a song : We are happy bees .
2.         On duty .
3.         Free talk .教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。
        结合本单元单词句型进行练说。
二、Look and read .
(1)      出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。
(2)      学生听读、体会其中趣味含义。
(3)      生跟师读，同桌练说。
三、Ask and guess .
1.       教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。
2.       对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。
3.       师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。
四、Practice .
Copy sentences .
1.What’s this ?
  It’s a rabbit .
2.What’s that?
 It’s a cat .
3.       This is my dog .
五、Homework .
1.         抄写四会单词2遍。
2.         听课文录音四遍。
板书设计：
Ask and guess .
A: I’d like a toy panda .
B: I have one .In which box ? guess!
A: The Green box ?
B: Here you are.         
                     

第五课时
教学内容：
复习本单元所学内容，做练习册。
教学目标：
通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。
教学过程：
一、Warm up
1.       Sing a song : We are happy bees .
2.       Say a rhyme : A little book .
3.       On duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）
4.       Free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）
师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）
二、Review .
1.       利用Touch and guess进行单词复习。
2.       利用图片进行对话操练。
三、Practice .
听录音做练习册。
课后笔记：
1、      本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，Touch and guess .遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。
2、      句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。
3、      对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。